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澳门在线威尼斯2011年北京将建立学生课业负担监测和公告制度



  昨天,市教委公布了2011年工作要点。今年,本市将建立学生课业负担监测和公告制度,对各校的学生课业负担状况定期公告。

:2011-01-03 09:40:00
新华社济南1月2日电为着力解决实际存在的中小学生课业负担过重问题,日前公布的《山东省中长期教育改革和发展规划纲要》提出,要建立学生课业负担监测、公告和问责制度,定期向社会发布全省中小学生课业负担情况监测公告,并对违规学校加强行政问责。
在教育部确定的国家教育体制改革试点项目中,山东省将实施以素质教育为主要内容的基础教育综合改革,其中,遏制片面追求升学率的倾向、减轻学生课业负担是一项重要目标。山东省提出,在坚持严格规范学校节假日、作息时间的同时,着力解决中小学课程开设不全、考试次数过多、文体活动偏少、作业量过大、统一征订教辅资料等突出问题;调整教材内容,科学设计课程难度,增强课堂教学效果;完成公办高考补习学校撤销计划;明确学校责任,把禁止在职教师有偿补习纳入教师考核和学校聘用合同管理;加强对各种社会培训和补习机构的监管,减轻学生课外学习负担。
为完善教育行政问责制度,山东省提出,对违规学校,根据情节轻重依法给予责令整改、通报批评、黄牌警告、撤销先进称号、取消评优资格、责令停止招生、吊销办学许可证等处罚,并追究学校负责人的责任。对出现多次严重违规办学行为的县,撤销其各种教育荣誉称号,同时,追究教育行政部门负责人的责任,直至追究当地党政负责人的责任。

记者从近日召开的北京市中小学[微博]减负督导监测工作会上了解到,市政府教育督导室拟在全市抽取117所学校,组织市政府督学深入学校进行学生课业负担督导监测。监测围绕减负通知规定的8项要求展开,对学校执行课程计划、学生在校学习时间、家庭作业总量、考试安排、教辅用书与补课、创新增效以及影响减负因素等方面进行督导与监测。

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  市教委表示,今年将出台多项措施努力减轻中小学生校内外课业负担。各中小学将严格执行课程计划,严格控制周课时总量,严格控制课外作业量。同时,市教委将加大对学校、教研机构以及公办校外教育机构的监管,查处违规补课和办班行为。各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。引导家长树立正确的教育观念,掌握科学的教育方法,加强与学校的沟通配合,共同减轻学生课业负担。

市教委主任线联平在会上对减负工作提出了四点要求:一是减负是一项系统工程,必须整体设计;二是减负的措施必须打组合拳,特别是在课程设置、课堂教学质量、考试评价这三个方面要统筹推进;三是减负必须争取社会共识,争取多方面支持;四是减负需要创新,要用创新的精神解决工作过程中的问题。

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  另悉,今年市属院校招生计划已确定。其中,普通本专科计划招生8.4万人,包括本科4.5万人,高等职业教育3.9万人。市属高校计划招生研究生8812人,其中博士生692人,硕士生8120人。市属成人高等学历教育计划招生3.8万人,其中本科1.5万人,专科2.3万人。(记者张灵)

据了解,这次市政府教育督导室组织实施的减负督导监测工作,选取学校覆盖范围大、层次全,能够比较全面地反映当前本市中小学校学生课业负担整体情况。同时,深入基层,监测与调研相结合,监督政策执行情况,也将指导推进减负工作。此外,市政府教育督导室将在未来几年持续推进对中小学的减负督导监测,为将来建立和完善减负长效机制奠定坚实基础。

2014年度《北京市义务教育阶段课业负担监测报告》出炉调查显示——课业负担越轻学业水平越好

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法制晚报讯(记者赵颖彦)
课业“减负”的效果如何?课业负担与学业水平的关系怎样?日前,2014年度《北京市义务教育阶段课业负担监测报告》出炉。结果显示,受测的五年级和八年级学生感觉校内、校外和总体课业负担均比上一年度(2013年度)有所减轻。

  特别说明:由于各方面情况的不断调整与变化,新浪网所提供的所有考试信息仅供参考,敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

有趣的是,结果显示课业负担越轻,学业水平反而越高。此外,五年级男生的校内、外课业负担显著重于女生,八年级学生校内、外课业负担显著重于五年级学生,五年级城镇校学生校内课业负担显著重于农村校学生。

课业负担较上一年“减重”书面作业量“增肥”

2014年5月至6月,“北京市义务教育阶段学生综合素质督导评价”项目组在全市范围内开展了义务教育阶段学生学习生活状况调查。其中,学生课业负担状况是该项调查的重要组成部分。监测对象总体为北京市义务教育阶段五、八年级全体在校生,全市共抽取337所学校,21178名学生。

《报告》显示,这两个年级段的课业负担均比上一年度“减重”。与学业负担一起,同时出现下降的还有学校考试的难度。

虽然课业负担整体下降,但监测显示书面作业的量却较上一年略增,不过重复性的惩罚性作业已经较上一年有所下降。

此外,做练习题是教师最经常布置的作业形式,其次是朗读背诵、课外阅读、查阅资料、动手操作。就书面家庭作业形式而言,五年级简单重复性作业和惩罚性作业均有所下降。

负担越轻水平越高

《报告》结果显示,校内、外课业负担越轻,学业水平越好,校内、外课业负担越重,学业水平越差。

在此次监测中,还表现出性别、不同类型学校学生之间的显著差异。就校内、外课业负担感受而言,八年级学生校内、外课业负担显著重于五年级学生,五年级城镇校学生校内课业负担显著重于农村校学生,五年级男生的校内、外课业负担显著重于女生。

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